SINJAI, Penerapan Metode Demonstrasi Dengan Media Benda Asli Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA.2 SMAN 6 Sinjai” Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang bertujuan untuk menganalisis permasalahan yang muncul sebagai faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil observasi diperoleh informasi bahwa rendahnya hasil belajar siswa kelas XI IPA.2 SMAN 6 Sinjai dalam mata pelajaran Biologi disebabkan oleh beberapa faktor yaitu :
- Kurangnya partisipasi siswa dalam pembelajaran di kelas.
- Kesempatan yang diberikan oleh guru kepada siswa untuk bertanya mengenai materi pelajaran yang belum dimengerti tidak dimanfaatkan dengan baik oleh siswa.
- Kebiasaan guru mengajar dengan menggunakan metode yang monoton yaitu metode ceramah, sehingga siswa cenderung bosan dalam pembelajaran.
- Aktifitas siswa dalam menjawab, menyelesaikan tugas-tugas masih sangat kurang.
Dari hasil olah data menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar Biologi pada siswa kelas XI IPA.2 SMAN 6 Sinjai setelah diterapkan Metode Demonstrasi disertai dengan penggunaan media benda asli, nilai rata-rata pada siklus I sebesar 75,20 dengan standar deviasi 11,27 dan hasil belajar siswa meningkat pada siklus II yaitu nilai rata-rata mencapai 88,00 dengan standar deviasi 7,87 yang dilakukan dalam dua siklus dengan enam kali pertemuan dan masing-masing satu kali pertemuan melakukan tes evaluasi.
Peningkatan hasil belajar khususnya di Sekolah tidak akan terjadi tanpa adanya kerja sama dari berbagai pihak. Pendidikan dan pengajaran dapat berhasil sesuai dengan harapan dipengaruhi oleh faktor-faktor yang saling berkaitan dan saling menunjang.
Faktor yang paling menentukan keberhasilan pendidikan / pengajaran adalah guru, sehingga guru sangat dituntut kemampuannya untuk menyampaikan bahan pengajaran kepada siswa dengan baik, untuk itu guru perlu mendapatkan pengetahuan tentang metode dan media pengajaran yang dapat di gunakan dalam proses belajar mengajar.
Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang relatif tetap. Dalam prose ini perubahan tidak terjadi sekaligus tetapi terjadi secara bertahap tergantung pada faktor-faktor pendukung belajar yang mempengaruhi siswa.
Faktor-faktor ini umumnya dapat dibagi menjadi dua kelompok yaitu faktor intern dan faktor ekstern.
Faktor intern berhubungan dengan segala sesuatu yang ada pada diri siswa yang menunjang pembelajaran, seperti inteligensi, bakat, kemampuan motorik pancaindra, dan skema berpikir.
Faktor ekstern merupakan segala sesuatu yang berasal dari luar diri siswa yang mengkondisikannya dalam pembelajaran, seperti pengalaman, lingkungan sosial, metode belajar-mengajar, strategi belajar-mengajar, fasilitas belajar dan dedikasi guru.
Keberhasilannya mencapai suatu tahap hasil belajar memungkinkannya untuk belajar lebih lancar dalam mencapai tahap selanjutnya.
Permaslaha selama ini dalam proses pembelajaran adalah belum sepenuhnya melibatkan fisik dan mental siswa. Sehingga terkesan siswa kurang aktif. Guru tidak menggunakan metode yang bervariasi dan malas menggunakan media pengajaran. Sehingga hasil belajar yang di peroleh siswa tergolong rendah.
Hal di atas sejalan dengan hasil observasi dengan informasi yang diperoleh bahwa rendahnya hasil belajar siswa kelas XI IPA 2 tersebut dalam mata pelajaran Biologi disebabkan oleh beberapa faktor yaitu :
- Kurangnya partisipasi siswa dalam pembelajaran di kelas. Kesempat yang diberikan oleh guru kepada siswa untuk bertanya mengenai materi pelajaran yang belum dimengerti tidak dimanfaatkan dengan baik oleh siwa.
- Guru mengajar dengan menggunakan metode yang monoton yaitu metode ceramah, sehingga siswa cenderung bosan dalam pembelajaran.
- Aktifitas siswa dalam menjawab, menyelesaikan tugas-tugas masih sangat kurang.
Dengan kondisi seperti itu dipandang perlu diadakan perbaikan pelaksanaan proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa, salah satu cara untuk meningkatkan pelaksanaan proses pembelajaran, yaitu guru harus mampu memilih dan menggunakan metode yang tepat seperti metode demonstrasi dan menggunakan media pengajaran.
Selaras dengan itu, peneliti mengkaji apakah ada peningkatan hasil belajar setelah diterapkan metode demonstrasi dengan menggunakan media benda asli dalam mata pelajaran Biologi siswa kelas XI IPA.2 SMAN 6 Sinjai melalui penelitian tindakan (Actions Research).
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Actions Research). Pelaksanaannya dibagi atas dua Siklus dan setiap Siklus terdiri atas empat tahapan.
Tahapan dalam setiap Siklus tersebut meliputi : Tahapan perencanaan, Tahap Pelaksanaan tindakan, Tahap Observasi dan evaluasi dan Tahap Refleksi. Tiap siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai.
Untuk dapat melihat hasil belajar Biologi, maka siswa diberikan tes pada setiap akhir siklus. Siklus II merupakan kelanjutan dan perbaikan dari Siklus I.
Prosedur penelitian yang dilakukan mengikuti model Kemmiz and Me Taggart yang terdiri atas empat ”komponen” yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi (kunandar,2008;71). (Fatimah, S.Ag.)
Mohon maaf sebesar-besarnya karena baru merespon balik atas termuatnya tulisan saya di media tangselpos.id pada tanggal 27/2/2022. Saya baru beraktivitas kembali setelah diisterahatkan selama 2 pekan terakhir karena sakit. Saya hanya bisa berucap ‘terimaksih banyak’ kepada pimpinan dan seluruh karyawan dari media tangselpos.id yang telah memuat tulisan saya. Harapan saya semoga kedepannya masih berkenan memuat tulisan saya.